北京将建立河湖休养生息制度 依法划定禁渔区和禁渔期******
中新网北京1月11日电 (记者 陈杭)北京市将建立河湖休养生息制度，依法划定禁渔区和禁渔期，根据水环境质量和水生态健康状况 ，研究推进重点河湖(河段)水库一定时限 的全面禁渔，并妥善解决渔民生产生活问题。到2025年全市污水处理率达到98% ，正常年景市内五大流域(永定河 、北运河、潮白河、大清河 、蓟运河)干流实现“流动的河” ，民众亲水需求得到有效满足。
北京市日前发布《关于进一步强化河(湖)长制工作的实施意见》 ，旨在全面落实“节水优先、空间均衡、系统治理 、两手发力”的治水思路 ，坚持河(湖)长制治水工作机制和责任制 ，坚持用生态 的办法解决生态的问题，坚持治水为民，坚持精治共治法治 ，以河(湖)长制为总抓手，强化总河长令引领和主导作用 ，从河流整体性和流域系统性出发，严守河道行洪安全底线和生态保护红线，加快提升水治理现代化水平，不断提高水生态健康水平 ，让绿水青山成为大国首都的靓丽底色。
到2025年全市污水处理率达到98%
意见提出，到2025年，北京市河(湖)长制治水工作机制更加完善，责任制体系进一步夯实，水生态空间管控体系基本建立 ，水资源配置和水务公共服务水平大幅提升 ，水生态健康状况持续改善，水环境问题基本根治，全市污水处理率达到98% ，地表水国控断面达到或好于Ⅲ类水体比例稳步提升 ，劣Ⅴ类水体全面消除 ，正常年景市内五大流域(永定河、北运河、潮白河、大清河、蓟运河)干流实现“流动 的河” ，市民亲水需求得到有效满足。
到2035年，北京市水生态健康状况实现根本好转，河湖水系生态系统生物多样性水平明显提高，水生态系统质量和稳定性大幅提升 ，水清岸绿、鱼翔浅底的河湖景象持续呈现，首都河湖成为造福人民的幸福河湖，现代水治理体系基本建立。
实现地表水和地下水协同保护修复
意见明确 ，北京市强化水资源管理 ，坚持“以水定城 、以水定地、以水定人 、以水定产” ，健全完善水资源刚性约束指标体系 ，全面落实最严格水资源管理制度，严格水资源“取水、供水 、用水、排水及非常规水源利用”全过程管理 ，强化高耗水行业用水监管。深入实施节水行动，全面压实节水主体责任 ，做到“管生产必须管节水 、管行业必须管节水、管城市运行必须管节水” ，推动农业节水增效 、工业节水减排 、城市节水降损、绿化节水限额，不断扩大再生水 、雨水收集利用。
同时，强化水生态治理 。加快复苏河湖生态环境，根据水资源条件和功能分区要求，最大限度满足河湖基本生态流量；科学认识和处理地表水与地下水补排关系，实现地表水和地下水协同保护修复 ；加快首都水网规划建设，提高河湖水系连通性 ，维护河湖健康生命 。
依法划定禁渔区和禁渔期
意见提出 ，北京市坚持生态优先、绿色发展。牢固树立尊重自然、顺应自然 、保护自然的理念，处理好河湖管理保护与开发利用 的关系 ，强化规划约束引导，促进河湖休养生息 ，维护河湖生态功能。
提升河湖栖息地生境多样性和河湖生物多样性，打通五大流域干流和重点支流水岸生物迁徙通道 ，规范放生行为 ，防治外来物种侵害。建立河湖休养生息制度 ，依法划定禁渔区和禁渔期，根据水环境质量和水生态健康状况，研究推进重点河湖(河段)水库一定时限的全面禁渔 ，并妥善解决渔民生产生活问题。
建设生态景观廊道
意见明确 ，北京市强化河湖空间与滨水区域空间融合 ，提升滨水空间开放共享与管理服务水平，进一步增强滨水空间活力。建设水城共融、林水相依的生态景观廊道 ，构建一批富含“生态、生活、生机”内涵理念 的城市活力空间 ，打造一批水岸经济带。加快城市滨水慢行系统建设，依法合理布局河湖岸线便民服务配套设施，有序推动适宜河湖水域开展 的水上冰上运动，不断满足市民休闲运动游憩需求。提升郊野河湖水生态品质，打造近自然岸线，构建清新明亮、蓝绿交织的生态景观带 ，提高滨水空间 的通达性、宜居性。
提升跨省市界河湖联防联控联治
意见提出，北京市完善流域统筹协调机制。建立健全跨省市界重点流域管理工作联席会议机制，重点推动官厅水库 、密云水库水源保护 。充分发挥海河流域省级河湖长联席会议机制作用，强化与相邻省市河长制办公室的工作对接 ，统筹确定目标任务 ，统一治理标准，推动流域信息共享，提升跨省市界河湖联防联控联治水平 。
健全区域协同机制 。按照流域统一规划、统一治理、统一调度、统一管理要求，统筹确定跨界河湖不同区域的功能定位和保护目标。市级层面统筹跨区界河湖管理保护，区级层面统筹跨乡镇(街道)界河湖管理保护 ，明确上下游、左右岸、干支流管理保护责任 。(完)
职业院校需要什么样的劳动教育******
畦面松土 、控制株距 、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校 的实验农田里播种油菜种子 。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土、挖渠 、施肥 的种地任务 。
2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》(以下简称《意见》) ，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际 ，积极探索具有中国特色的劳动教育模式 ，创新体制机制 ，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观” 。
这对以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育来说 是一个新挑战 。近日，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，全面覆盖日常性劳动 、生产劳动、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。
挖掘专业中 的劳动元素
刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业的罗光平觉得上劳动教育课就是打扫卫生，“没什么意义”。在除草、清扫校园 的过程中，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具 ，一学期结束后至少认识20种杂草 。
罗光平渐渐认识了许多常见的杂草，也懂得了这些杂草 的价值和功效。正在读大二的罗光平改变了最初的看法，“劳动教育课很有意义 ，不仅学到了实用的知识 ，同学们交流协作一起劳动 ，大家 的关系愈发亲密”。
“城里来的学生没用过锄头，一种杂草也不认识 。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课” ，一方面想提高学生 的劳动技能 ，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用、最贴近生活的知识 ，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例” 。
在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生 的劳动基地。新学期 ，该专业的每个学生都分到一小块责任田，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植，学期末还有种植成果展览。
教育系 的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑 ，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用，充分挖掘专业课程中 的劳动元素 ，强化实习实训课程中 的劳动体验。
“找准学生 的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思 ，不仅能够吸引学生 的眼球，还能够吸引学生的心，劳动教育课也就能够达到好的教育效果。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月 ，该校启动劳动教育课程建设工作，成立了劳动教育教研室 ，开展教学、课程 、师资、教材、实践基地建设以及理论研究等工作，将劳动教育全面纳入人才培养方案 。
在距离金华职业技术学院8公里外 的郊区 ，有一片541亩 的实验农田，这里是该校农学院学生们 的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍 ，基地不仅有现代化 的大棚、水塘，还有教具 、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育的乐园。
把6亩荒地变成沃土，这让宋李一获得了满满 的成就感，亲眼见到阳光玫瑰 、红美人柑橘 的培育过程，让宋李一觉得“特别新奇 、有趣” 。在开垦荒地 的过程中，宋李一发现看似简单的翻土 、挖渠 ，也讲究技巧和办法。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法，分工协作 ，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了，我时常惦念我种下去的油菜长得好不好”。
金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说，在现代农业蓬勃发展的当下，“我们仍然让学生体验传统 的耕作方式 ，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’ 的精神品质”。
把劳动意识融入日常
新冠肺炎疫情当下 ，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合的教学方式 。据了解，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活 ，也可以参加志愿服务活动，通过拍摄短视频 、撰写劳动日志的方式，完成劳动教育实践课获得学分 。
家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度的寒冬 ，天刚刚亮，何紫微就起床来到牛棚 ，一锹接着一锹铲了满满一车草。何紫微先把牛槽中 的杂物扫干净，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满，不然牛就会把草拱在槽外面”。
有种土豆 的 ，喂羊 的，还有给父母做饭 ，帮忙做家务 的，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后，知道了父母 的不易，“开展劳动教育的目的不 是为了让学生干活，而是想让学生学会感恩 ，尊重他人 的劳动成果” 。
如果平时走进包头轻工职业技术学院学生的宿舍楼，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净 ，脸盆、牙刷、毛巾摆成一条线，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育，全面覆盖日常生活劳动、生产劳动 、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核。
遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭 、学校、社会各方面 ，与德育、智育、体育 、美育相融合。以课程教育为主阵地，以实践育人为基本途径 ，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效，实现知行合一。
“强化劳动教育正是新时代赋予职业教育的使命。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求，对作为不同于普通教育而是以就业为导向、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定是一个新挑战：强调“质与量”并重 的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同 的开放共享机制 ，注重“知与行”合一的劳动素养发展，都需要与之配套的课程、教材 、教法和教师培养的改革与创新 ，都需要新思考、新措施 、新路径。
中青报·中青网记者 石佳 来源 ：中国青年报
