浙江实施高校教师职称分类分层评价******

　　浙江实施高校教师职称分类分层评价

　　按教学 、科研、社会服务三维度分类细化

　　本报讯（记者蒋亦丰）日前，浙江省出台深化高校教师职称评价改革 的指导意见，提出将教师岗位设置为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型 、社会服务型等类型，并制定相匹配的评审标准和业绩要求。

　　浙江明确，对教学为主型岗位 的教师 ，着重评价其在教育教学、教学改革与研究等方面 的能力与绩效 ；对教学科研并重型岗位的教师 ，综合评价其在教育教学、教学改革与研究、科学研究方面的能力与贡献；对科研为主型岗位 的教师，着重评价创新价值、能力与贡献 ；对社会服务型岗位 的教师，着重评价技术成果转化、技术服务 、技术推广方面取得 的经济效益和社会效益。职业院校专业课教师申报高级职称应先通过“双师型”教师认定 。

　　高校要探索建立定量和定性相结合 的评价体系 ，按照教学、科研、社会服务3个维度，分类细化评价标准和权重。评价机制上，实行同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度 ，探索引入第三方机构进行独立评价。加强代表性成果的鉴定和评议机制建设，技术创新成果等可作为代表性成果 。

　　浙江提出 ，将创新建立职称“直通车”机制 ，参评对象包括取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的教师；在世界、全国范围的竞赛、比赛、评奖中取得具有广泛影响的高水平业绩成果的教师；招聘引进的高层次人才和急需紧缺人才等 。

　　《中国教育报》2023年01月10日第1版

第73集团军某旅：新质作战力量“攥指成拳”******

　　第73集团军某旅

　　新质作战力量“攥指成拳”

　　解放军报讯 记者向黎鸣 、特约通讯员喻润东报道：春节假期刚结束 ，第73集团军某旅一场合成营对抗演练打响。该旅领导介绍，此次演练 ，侦察无人机 、指控通信装备等新质作战力量悉数亮相 ，有效提升了部队战斗力。

　　“党的二十大报告强调，增加新域新质作战力量比重，加快无人智能作战力量发展，统筹网络信息体系建设运用 。”该旅领导介绍，作为陆军新型合成部队 ，近年来他们陆续列装多型信息化装备。为最大限度挖掘新装备潜能 ，他们在演训中提高险难课目比重 ，持续强化作战效能发挥、指挥链路贯通、作战体系融入，推动新质作战力量“攥指成拳”。

　　“前方发现‘敌’隐蔽火力点……”指挥车内 ，该旅合成一营营长何璇紧盯屏幕 ，接收无人机回传 的战场情报 。发现“敌”隐蔽火力点正好处于夺控要点时，何璇果断下达“呼叫炮火支援” 的指令 。随着一声令下 ，炮火顷刻间覆盖目标，实现精确毁伤 。

　　该旅领导告诉记者，下一步，他们还将与友邻部队探索建立长效联训机制 ，针对多种作战力量运用制订联演联训计划，重点突出作战力量编组联训、指挥信息系统综合演练等内容 ，全方位提升战场信息收集、辅助决策研判 、精准火力打击等实战能力 。（解放军报 作者 ：向黎鸣、喻润东）