澳门特区行政长官贺一诚为中新社建社70周年致贺词******
中新网澳门9月23日电 时值中国新闻社建社70周年之际 ，澳门特区行政长官贺一诚先生向中国新闻社发来贺词 。
时值中国新闻社建社70周年之际，澳门特区行政长官贺一诚先生向中国新闻社发来贺词。贺一诚先生在贺词中以“瞭解祖国窗口 ，联系华人纽带”表达对中新社在华文媒体领域所取得成就 的赞许 ，并对建社70周年表示祝贺。中新社发 钟欣 摄贺一诚先生在贺词中以“瞭解祖国窗口 ，联系华人纽带”表达对中新社在华文媒体领域所取得成就的赞许，并对建社70周年表示祝贺。
贺一诚先生于2019年12月20日起担任澳门特区第五任行政长官 ，是澳门回归祖国后 的第3位行政长官 。(完)
高校科技伦理教育 的三重原则****** 【专家视角】 作者：谢惠媛、常舒铭（分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授 ，北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生） 随着科技的快速发展，科技伦理治理问题日益成为社会各界 的关注重点 。加强科技伦理治理 ，需要发挥教育 的基础性和关键性作用 。中共中央办公厅、国务院办公厅印发 的《关于加强科技伦理治理的意见》（以下简称《意见》）明确指出，要重视科技伦理教育 ，“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程 ，教育青年学生树立正确的科技伦理意识，遵守科技伦理要求”。作为培育科技创新领军人才的重要摇篮 ，高校应加快推进科技伦理教育 ，把科技伦理纳入教学，培养德才兼备、可堪大用、能担重任 的栋梁之才。 高校科技伦理教育要取得成效 ，不仅要遵循科技伦理治理的总体要求 ，而且要尊重教学规律，聚焦教育对象特点 。具体而言 ，应遵循制度与意识并重、目标与责任并重 、规制与引领并重等三项原则 。 制度与意识并重 制度具有规范性和导向性， 是开展有效治理的重要保障 。然而 ，单凭制度本身不足以激发遵守规范 的自觉，不足以从源头上遏制违法违规行为 的发生。事实上 ，一项制度 的贯彻落实从根本上需要深层 的伦理意识和道德观念作支撑 。就行为性质而言 ，行为之所以被称作是道德 的 ，主要 是因为行为者具有道德认知和伦理自觉，自愿恪守道德规范，而不仅仅是因为行为表现得合乎道德 。诚如冯友兰所指出的那样 ，道德行为 是“对于道德价值有觉解 ，为道德而行 的行为” 。就制度现状而言 ，目前我国科技伦理规范和标准有待完善、治理体系尚未成形，与科技发展相伴随的新问题往往倒逼制度作出回应，催生新的规则。在转型升级阶段 ，伦理意识尤为必要且重要 。可以说，不管 是制度出台前 ，还 是制度执行过程中 ，科技伦理意识都 是最后一道 ，也是最根本 的一道防线 。培养伦理意识与加强制度规范，共同构成科技伦理治理不可忽视 的着力点 。 围绕科技伦理治理的着力点 ，高校科技伦理教育应双管齐下，激励学生把外在 的规范转化为内在 的需要 。有调查表明 ，一些理工科学生对科技伦理抱有偏见，不重视学习规章制度，或者理解不全面 、不透彻，处于“熟知而非真知”的状态 。鉴于此 ，教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规 ，介绍国际社会伦理建议书或伦理指南 ，帮助他们明确科技活动有制可依、有规可守 ，另一方面给他们讲解道德 的本质和功用等基本原理 ，并借助情景模拟或场景再现等方式 ，引导他们思考该情境中存在 的伦理问题，使其强化伦理信念，做到知其然 、知其所以然、知其所以必然 ，从而在价值理念上捍卫科技伦理 的权威性 。此外，高校还可通过辩论赛 、知识竞赛、社会调研和网络宣传等多种形式 ，营造教育氛围 ，多渠道帮助学生把制度规范内化于心，自觉以制度为准绳，在科技活动中始终保持伦理敏感度，发现与抵制违反科技伦理要求的行为 ，在个体层面真正做到伦理先行 。 目标与责任并重 科学研究与技术应用是有目的性 的行为活动 。这些目标不仅指向物的推进，关乎某一特定科技领域 的突破 ，同时也应指向人的发展，体现“术”与“道”的有机统一 。就《意见》而言 ，科技伦理治理的总体目标、科技伦理原则等 ，都不同程度地体现了对人之发展的高度重视。明乎此，才能理解“科技无禁区”的谬误 ，避免陷入技术“价值中立论”陷阱 。与正确理解目标同样重要 的是培育责任感。责任与目标紧密相连，在强烈 的社会责任感驱动下 ，科技活动更有可能减少“脱靶”概率 、降低伦理风险，更好地服务于人的发展。目标与责任相辅相成 ，充分体现科技伦理 的落脚点。 着眼于科技伦理的落脚点 ，高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动 的目标，培养与提升社会责任感 。当前 ，一部分大学生单纯关注技术的推进 ，却忽视技术的根本指向 ，忽略人的发展问题 。他们认为应严格区分研究与应用 ，主张前者在价值上 是中立 的 ，不应为其设置禁区 ，也无须承担社会责任 。但通观生命科学 、合成生物学和人工智能等高新技术领域，不难发现 ，科学研究与技术研发应用之间的边界逐渐变得模糊。加之，科技领域本身专业性强、技术壁垒高，事前风险研判难度大。著名 的“科林格里奇困境”提醒我们，当代科学技术的可控性正变得越来越小，技术对人的影响很难在短期内清晰把握，只有通过人与技术的交互关系才能逐步呈现出来，但此时技术已对社会产生广泛且深远的影响 。对此 ，高校科技伦理教育应引导学生关注人 的发展问题，从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任，负责任地开展创新性研究。 规制与引领并重 科技向善具体表现为，科技活动遵守道德准则 ，要满足人民对美好生活的需要。从这个意义上讲，科技伦理 的作用首先表现为，给科技活动提供必要规范 ，避免其侵害人 的生命安全、身心健康和人格尊严 ，防止其危害社会安全、公共安全、生物安全和生态安全。除此以外 ，科技伦理还应发挥价值引领作用 ，引导科技朝着增进人类福祉的方向发展 ，使科技更好地造福人类 。换言之 ，科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色 ，为制度制定 、伦理审查和监管等提供价值支撑，而且还应为研究指引新方向、提供新空间。 从科技伦理 的作用功能出发，高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动 的底线和红线 ，同时帮助他们合理把握人与技术的共在关系，多维理解生活图景 ，使其在深化认识过程中激发主动性和创造力，以科技呈现生活的丰富样态 ，避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化。这是实现科技创新与科技伦理良性互动 的应有之义 ，也是助推人民群众过上有尊严 的美好生活 的必然要求 。 高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设 、事关科技发展方向 ， 是加强科技伦理治理 的基础性、长远性要素 。必须坚持正确原则，切实做到意识与制度并重 、责任与目标并重 、引领与规制并重，在培养更具伦理精神 的未来科技工作者方面发挥更为积极的作用。 《光明日报》（ 2023年01月03日 15版） 彩神vl地图 |
