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数字化时代应加快提升工业企业工控安全保障能力******

　　“工控安全作为网络安全的重要组成部分 ， 是实施制造强国和网络强国的重要基石，更是促进我国制造业转型升级 、国民经济高质量发展 的基础 。国家工信安全中心将在工信部的指导下，全面深化工控安全保障能力建设 ；加强技术攻关与标准研制 ；营造良好的行业生态环境，为推进我国工业信息化 、智能化转型发展 ，构建安全 、稳定 的工业运行环境贡献智慧与力量 。”在2022年中国工业信息安全大会工业控制系统安全专题论坛上，国家工业信息安全发展研究中心副主任郝志强这样说 。

　　1月10日 ，由国家工业信息安全发展研究中心、工业信息安全产业发展联盟主办 ，北京珞安科技有限责任公司独家承办的2022年中国工业信息安全大会工业控制系统安全专题论坛在京举行 。与会人员围绕工业控制系统安全领域前沿热点话题展开讨论 ，聚焦工业控制系统安全防护能力建设 ，分享工控安全前沿防护理念、技术创新成果和优秀案例，在工业信息化 、数字化、智能化转型 的时代背景下，为工控安全行业发展探索方向。

　　“工业安全 是实施制造强国和网络强国战略的基础与保障。当前，工业网络环境波诡云谲变幻莫测，工业控制系统安全面临巨大威胁与挑战 。”珞安科技董事长张晓东表示 ，我们将发挥自身优势，加快提升工业企业工控安全保障能力 ，为工业生产安全及两化融合健康可持续发展撑起“保护伞”，为制造强国和网络强国战略实施筑牢“防护墙” 。

　　以油气行业为例，中国石油集团工程技术研究院信息中心副总经理梅运谊表示 ，油气物联网体系框架完整、技术框架相对成熟、应用场景丰富，由于终端种类多、规模大 、难监管，数据量大且分散、风险大，安全防护能力不足等原因，面临巨大安全挑战 。油气田企业应从技术防护、防护管理 、防护运营等方面出发 ，结合油气物联网实际状况，构建覆盖感知层 、网络层和应用层 的综合安全防护体系 。

　　近年来，中国电子技术标准化研究院致力于工控安全标准 的宣贯推广，制定了工控安全贯标工作 的完整流程、开发了贯标服务平台，贯穿工控安全防护设计 、建设、运维的全生命周期 ，切实提升工业企业信息安全防护水平和能力。“全球范围内工业信息安全事件频发，我国工控安全问题突出 。国家对于工控安全问题高度重视，陆续出台工控安全相关政策法规和标准 ，对相关工作进行指导规范。”中国电子技术标准化研究院工控安全实验室运营总监夏冀说 。

　　针对工业控制系统网络安全常见问题，国家工信安全中心检查评估所研究发现，工业企业在安全管理和安全技术等方面存在安全配置策略缺失、边界防护薄弱、设备安全漏洞 、主机防护不足 、安全管理体系不健全和供应商管理缺陷等典型问题。国家工业信息安全发展研究中心检查评估所副所长于盟建议 ，工业企业应从安全管理机制、安全协调小组 、安全管理责任人 、安全责任制和安全防护措施等六个方面落实工控安全责任，加快工控安全防护建设 ，做好工控安全工作 。

　　伴随工业智能化 的发展，工业基础设施与IT系统深度融合 ，工业走向互联与开放。绿盟科技工业互联网及物联网安全首席专家王晓鹏表示 ，鉴于工业形态多样 的特性 ，现有安全架构在解决多工业场景下网络安全问题时缺乏灵活 的适配能力 。构建弹性灵活 的安全防护体系 ，对于智能化发展 的工业企业来说显得越发重要。绿盟科技提出构建弹性的 、融合多元资源 的安全能力以解决工业发展中的安全困扰。（记者 李政葳 刘昊）

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样 的火花 ？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日 ，第五届世界教育前沿论坛举行。在该论坛“元宇宙与教育”环节的尾声 ，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也 是近一年来常被探讨的话题 。

　　我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供 的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网 ，所有学校出口带宽达到100兆以上 ，接入无线网 的学校数超过21万所 ，99.5% 的中小学拥有多媒体教室。

　　那么，下一个十年 ，像元宇宙这样的新技术又将如何影响教育 ？

　　元宇宙 是教育信息化的高级阶段

　　尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现 的让人身临其境 的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界 的所有概念 ，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都 是元宇宙。

　　信息技术对教育具有革命性影响 ，新的技术 ，总会给教育变革带来新的可能 。尚俊杰总结，元宇宙可以为学生带来更具临场感 、体验感的学习环境 ，还可以创造混合现实的学习环境 。

　　不过，元宇宙不是教育 的万能药。尚俊杰坦言，教育 是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段。长期来看 ，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。

　　尚俊杰表示 ，要把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导 。

　　他还指出，应以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设 ，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用 ，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建 ，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则 ，如果网络很卡顿 ，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说 。

　　他表示 ，还需加强教育元宇宙相关技术标准的制定 ，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求 ，面向学生全面健康成长 ，结合各学科课程内容 、课程标准和相关研究，发现教育 的一般规律和特殊规律 ，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域 的元宇宙技术标准和伦理规则 。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域 的应用 ，最终仍要落脚到学习上。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为，元宇宙在高等教育、基础教育和职业教育领域落地的典型场景和研发 的重点方向会有不同侧重。

　　在高等教育领域 ，侧重于元宇宙在产教融合方面 的落地和社交属性的体现 ；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建 、VR教学资源自动生成、数字人教师实现等赋能 ；在基础教育领域，则聚焦科学教育 ，开展学生VR环境下学习能力 、抗压能力测评 的系列研究 。

　　值得一提 的 是，许鑫强调，元宇宙在基础教育领域 的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换 ，比如把课堂上立体几何 的内容通过3D的方式直接呈现给同学们。但 是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生 的空间想象力 。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟是比以前更集中，还 是更分散？这都需要进一步研究 。”许鑫说。

　　“教育元宇宙 的发展要能够把握教育 的本质 ，不是为了用技术而用技术 ，而 是真正让技术促进学生 的成长和进步 。”许鑫强调。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）